护理学科课程建设
课程建设是学校教学基本建设的重要内容，是专业建设和学科建设的基础和关键。护理学科课程建设，旨在参照护理岗位技能需求，设计专业课程教学体系，解决护理工作岗位所需知识和技能，以及依据工作岗位能力需求设计课程教学。
一、指导思想
高举中国特色社会主义伟大旗帜，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持教育的“三个面向”，全面贯彻党的教育方针，培养具有创新精神和实践能力的护理人才。同时，以护理职业岗位需求为课程目标，以护理职业标准为课程内容，以护理职业能力为课程核心，以最新护理进展、技术为课程视野。紧紧围绕“立德树人”根本任务，遵循护理教育教学发展规律，以规范化课程建设为基础，以优质课程、重点课程建设为先导，深化课程内容、教学方法和手段改革，全面提高教研室教学质量和护理人才培养水平。
二、基本思路
根据学校办学指导思想和和护理学院课程建设规划，护理学科课程建设的基本思路是:立足基础、深化改革、优化结构、增强优势、注重实践、突出特色。建立具有科学性、规范性、实用性、前瞻性的课程体系。坚持以社会人才需求为导向，坚持资源共享为原则，以培养具有岗位胜任能力和较强发展潜力的高素质应用型护理人才为目的，深化教学内容、方法和手段的改革，全面提升人才培养质量。构建科学、完善的护理学课程体系，提高护理教育质量，培养具有创新精神和实践能力的护理人才。
三．建设内容
根据护理行业发展趋势，加强传统课程的调整改造及专业结构的调整与创新,增强学科综合与交叉性、应用性、技术性,使人才培养更加符合医学科学与社会需求发展的需要。对现有课程进行梳理和调整，形成科学的、完整的课程体系。
（一）制定教学大纲
教学大纲是课程教学的规范性指导文件，是进行教学工作的基本依据，因此根据教学的总体目标及时修改护理学科课程教学大纲，在新的大纲中体现工学结合的理念和教学模式，以培养学生良好的岗位职业能力及职业素质。
（二）完善教学计划
1. 构建完备的教学内容和创新的课程内容体系。重新规范教学、制定课程教学大纲，体现出护理学的最新发展，尤其注重实践教学体系的发展
2. 体现以综合能力训练和综合素质提高为导向的教育教学特色。课程除重视理论知识的传授外，更注意采取灵活多样的教学方法和教学手段，发展学生发现问题和解决问题的能力，注意培养学生的专业素养，鼓励学生进行科技创新，促进学生综合素质提高。
3. 实现教学做一体化。课程在教学安排上让学生早起接触临床，调整理论课与实践课学时比例，加大实践课课时比例，注重学生实际动手能力的培养，实现教学做一体化。
（三）构建新的教学模式
1. 教学过程中充分体现工学结合、学做一体化的教学理念。根据护理程序的步骤组织实施实践教学，以真实的临床案例为载体设计教学过程和教学模块，把课程学习内容联系临床实践，提出问题并形成典型任务，进行任务驱动式教学，培养学生评判性思维和决策能力，同时利用换位思考，使学生具备共情力、爱伤观，培养学生学习的兴趣，从而提高教学质量。
2. 优化护理实训环境。逐步建设标准护士站、模拟化病房、示教室、无菌操作室、消毒灭菌室、形体训练室、护理多媒体教室等，并配备多功能护理人模型、呼吸机、心电监护仪、高级心肺复苏模拟人、电动护理床、液压救护车、多媒体投影仪器等相关实训仪器，让学生在学中做、做中学，边学边练，以满足工学结合、能力训练的需要。在实践教学中，进行双向互动、个性化的操作技能训练，基础护理技术项目分解成若干个典型工作任务，成立训练小组，实行组长负责制，逐项任务进行操作训练，培养情感，锻炼意志，强化职业能力训练，并结合护理职业资格考试标准进行考核。
3. 突出重点理论、知识、操作技能。适时将临床工作中的新理论、新技术、新设备融入到本课程的教学中。把护士执业考试对接到护理学基础理论及实践教学中，加强习题练习强化知识点及操作技能，提高护士执业考试的合格率。
4. 搭建院校融通模式。架起与医院护理部沟通的桥梁，引入临床护理教师加入，可以帮助学生解决案例不足和避免与临床护理工作脱节的难点。根据实际临床案例，由专兼职教师、学生共同评估，发现问题，学生在教师指导下，运用所学专业知识进行案例分析，制定解决问题的整体护理计划。
5. 课外实践活动。结合护理专业课程的教学内容及进程，通过学生知识技能大赛，以加深学生对专业知识的掌握。
（四）建立科学的课程考试制度
建立相应的考试体系和评价机制，激励学生自主、个性化学习，鼓励高水平教师承拍精品课程建设任务。全面考核学生的学习情况，护理学课程将分操作技能考核和理论考核，完善试题库，试题库中每套试题内容重点考核学生对基本概念的掌握，对基本理论的理解和对基本问题的分析能力入手，强调对学生职业能力的培养和考核，教师应根据学生的考试结果进行认真的分析总结，找出教学中的薄弱环节，在今后的教学中加以改进和提高。
